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Praca zespo?owa ma ogromne znaczenie dla sukcesu organizacji. Uczenie si? zespo?owe jest kluczowym poj?ciem wyja?niaj?cym przewag? pracy zespo?owej dla wyników organizacji. Uczenie si? zespo?owe jest szczególnie wa?ne dla zespo?ów podejmuj?cych z?o?one decyzje organizacyjne. Jednak uczenie si? zespo?owe nie jest dobrze rozumiane. Powstaj? pytania, w jaki sposób dzia?ania i produkty zwi?zane z uczeniem si? zespo?owym s? ze sob? powi?zane oraz jakie czynniki mog? prowadzi? do uczenia si? zespo?owego. W zwi?zku z tym skupiono si? na relacjach mi?dzy dzia?aniami, produktami i czynnikami poprzedzaj?cymi uczenie si? zespo?owe w zespo?ach podejmuj?cych z?o?one decyzje organizacyjne. Aby odpowiedzie? na pytania badawcze, przeprowadzono przekrojowe badanie ankietowe z udzia?em N?=75 zespo?ów podejmuj?cych z?o?one decyzje organizacyjne. Pytanie badawcze 1 dotyczy tego, jakie przekonania na temat kontekstu interpersonalnego zespo?u s? zwi?zane z jak? aktywno?ci? uczenia si? zespo?u. Pytanie badawcze 2 dotyczy po?rednicz?cej roli refleksji zespo?u w relacji mi?dzy przywództwem transformacyjnym a innowacyjno?ci? zespo?u. Produkt uczenia si? zespo?u TMM-TM, który odnosi si? do mentalnych modeli zespo?u dotycz?cych kompetencji zawodowych cz?onków zespo?u, jest przedmiotem pyta? badawczych 3 i 4. Wyniki badania pog??biaj? nasze zrozumienie uczenia si? zespo?ów organizacyjnych.
