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Debata na temat edukacji wiejskiej jest naznaczona teoretycznymi konfrontacjami, które pojawiaj? si? w dwóch nurtach, w których ustalana jest relacja mi?dzy cz?owiekiem a natur?. Pierwszy z nich jest naznaczony wizj? rozwojow? z lat 70-tych, w której mieszka?cy wsi musieli zdominowa? przyrod? bez jej ochrony, gdzie uprawa ziemi by?a ?ci?le zwi?zana z agrobiznesem, wci?? w powijakach w Brazylii, a edukacja wiejska zmierza?a w kierunku propozycji, która lekcewa?y?a ludzi pracy. Druga, z filozofi?, która szanuje pracuj?cych na wsi, zmierza w kierunku ich emancypacji, w?ród realiów wsi, lasu, quilombolas, caiçaras i mieszka?ców terenów nadrzecznych. Ksi??ka ?Escola do campo: verso e reverso de uma realidade' analizuje mikrokosmos zlokalizowany w Amazonii, w gminie Novo Airao. W trzech rozdzia?ach zastanawia si? nad tym, w jaki sposób polityka edukacji wiejskiej opiera si? w Brazylii od czasu konstytucji z 1988 r., jak jest ona zorganizowana w wiejskiej rzeczywisto?ci Novo Airao/Am i wreszcie, jak mo?na j? prze?o?y? na przestrze? szkoln?, w odniesieniu do czytania i pisania w pierwszych klasach szko?y podstawowej.
