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Badanie dotyczy zastosowania Indywidualnych Programów Edukacyjnych (IEP) w Kenii w celu rozwi?zania problemu niskich wyników w nauce w?ród uczniów w wieku 6-8 lat w klasach 1, 2 i 3. K?adzie nacisk na dostosowanie i zró?nicowanie programów nauczania w celu zaspokojenia ró?norodnych potrzeb, kieruj?c si? teori? motywacji Maslowa. W badaniu eksploracyjnym przeprowadzonym w okr?gu Loitokitok w hrabstwie Kajiado wzi??o udzia? 10 szkó?, 10 dyrektorów szkó?, 33 nauczycieli, 300 uczniów osi?gaj?cych s?abe wyniki oraz ich rodzice. Do zbierania danych wykorzystano kwestionariusze i narz?dzia pro-forma, z analiz? za pomoc? statystyk opisowych i organizacji tematycznej. Wyniki ujawni?y ograniczon? ?wiadomo?? IEP: 54,5% dyrektorów szkó?, 71,9% nauczycieli i 80,4% rodziców by?o niedoinformowanych, a 96,95% nauczycieli nie wdro?y?o IEP. Zalecenia obejmuj? szkolenie nauczycieli przed rozpocz?ciem pracy na temat ró?norodno?ci, ustanowienie wspieranych przez rz?d szkole? zawodowych oraz nakazanie IEP poprzez polityk? edukacji specjalnej (SNE) w celu poprawy wyników w nauce.
